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课题研究成果“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”简介

课题研究成果“‘少教多学’在中小学语文教学中的策略与方法研究”简介

中原名师王海东高中语文工作室

 

一、作者简介

王海东,正高级教师,国家级名师。中国管理科学研究院学术委员会特约研究员,教育部重点课题“诱思探究深化研究”成员,河南省教育教学专家,河南省首批教师教育专家,河南省科技创新标兵,国家、省教育科研一等奖获得者,承担有多项国家、省、市重要课题,并获得一等奖,发表各种论文30多篇、著作10余本。

二、研究成果

本课题研究形成了独特的语文课堂教学模式,一是在教师行动层面上突出如何引导、指导学生探究学习,做到“少教” ,主要由“三种课型”“五个环节”“三个评价单”构成;二是在学生行动层面上突出如何使学生“自主、合作、探究”地学习,做到“多学” ,主要运用了三个行动策略,即学习小组构建行动策略、学习小组培训行动策略和学习小组评价行动策略;三是在“少教” 和“多学”的基础上形成“少教多学”的“三维六元”卓越学习模式。

三、教学主张

1.要探索出适合语文“少教多学”的自主学习课堂教学模式,使教师真正成为教学的引导者、促进者,学生的主体地位真正得到凸现。

2.要营造以学生自主学习为中心的学习氛围,努力为学生创造条件,充分发挥学生的主动性、积极性,培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.要让学生爱学、会学、能学,在学习过程中不断体验自主学习的快乐,不断掌握自主学习的方法,在学习过程中不断超越自我。

4.要促进语文教师逐渐成长为勤学习,善吸收、会思考、乐合作的研究型教育工作者。

 

 (点击数:315  更新时间:2019/6/30  文章录入:宋军耀)
   
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