做好“难而正确的事”

——2025年，我的教育故事（十七）

高一年级二部 李鹏涛

作为一名青年教师，在担任班主任之前，我曾有诸多考量：能否担起重任？如何平衡工作与生活？怎样兼顾班级管理与学科教学？但在新师入职培训中，校领导及多位名师、骨干教师的殷切期望与谆谆教诲，深深打动了我，既让我收获颇丰，更坚定了我成长为一名合格的班主任的信念。担任班主任以来，我深知自己的班级管理能力亟待提升。因此，我时常总结经验、反思不足。为抓好班级建设，我秉持“以勤促能”原则，倾注大量时间与精力在班级管理中，这些脚踏实地的努力为班级发展赢得了初步成效。

班主任工作经历与自我成长

回顾短短四个多月的班主任工作，我在成为合格班主任的道路上稳步前行。这段旅程里，每一份付出都伴着学生的成长，每一次探索都藏着管理的智慧，而核心离不开陪伴、协作与引导三大关键词。

（一）陪伴与交流

张晓向老师分享经验时提到，只要教室有学生，他便全程陪伴，学生在教室学习，他则在走廊备课，既管好班级、陪伴学生，又不耽误备课。于是，新学期伊始，我便将办公位置设在班级前门口。两张课桌、一把凳子，既是我备课学习的阵地，也是与学生谈心交流的小天地。我深知，班主任工作中，陪“班”就是陪伴。张永辉老师叮嘱青年班主任，要把握新生入学后学习习惯养成的关键阶段，以爱的陪伴与严慈相济的管理，助力学生养成良好学习习惯。开学以来，我坚持每天陪伴学生上课，班级纪律有序，多数学生养成了良好的背书、听课和自习习惯。王老师以“涛依旧”称赞我的陪伴坚守，陪班正是无声的陪伴与榜样示范。

陪伴之外，我利用饭间和课间，与学生一对一谈心或小组交流，了解他们在学习与生活中的困惑，倾听对班级管理的建议。

家校共育中，我与多位家长深入交谈，细致解答他们关心的问题。多位家长肯定我的教育理念与方法，感谢我对孩子的悉心教导与无私付出，这份认可让我倍感温暖，更添工作动力。

（二）集体荣誉与家校合作

我班多次荣获校级荣誉：“2025年新生军训暨国防教育先进班集体”，教师节主题黑板报一等奖，多名学生在学科节中喜获佳绩。同时，家校合作十分顺利。最让我印象深刻的是10月9日晚的护学岗值勤。当时恰逢降雨，部分走读生家长抵达北门稍晚，值勤结束时分，校门口仍有不少待送学生的车辆。我向家长说明道路情况，询问是否同意延长值勤时间。令我动容的是，各位家长并未因秋雨寒凉、寒风袭人而按时结束，反而主动提出“为了孩子们的安全再多干一会儿”。家长们的奉献精神，既是孩子们可感可学的鲜活榜样，也为我践行教育责任树立了标杆。当天的护学岗值勤圆满完成，得到了校领导和年级领导的认可。值勤结束后，我归还志愿服时，北门保安同志感慨道：“你班家长和你这位班主任真是负责任，坚守到这么晚，工作做得太扎实了。”

（三）引导与鼓励

从十年前我步入高一，到如今成为高一班主任，时光已走过十年。这十年间，学生性格特质显著变化，学生与家长对班主任育人方式也有了更多元的期待。经过新师培训与军训实践，我深刻认同“鼓励重于批评”的教育理念。如今的学生通过网络接触多元观点，家庭教育方式也较十年前更为丰富，不少学生已形成独立思辨意识，确立了自身主体认知。如果班主任对学生轻度违纪仅予以批评，缺乏必要的期待与鼓励，容易引发学生对规则及管理方式的抵触情绪。因此，对于一般违纪行为，我往往在批评后附上更多鼓励话语，表达对学生的期待与信心。

刚开学时，我班一名体育生频繁迟到，他辩称训练消耗大、饭量大，就餐时间更长。但我观察发现，其真正原因是就餐后与同学路上打闹，耽误了进班。我先指出，就餐时间完全够用，本班及其他班体育生均能准时回班，若将时间耗费在路上，极易迟到。随后我鼓励他：“老师相信别人能做到的，你也一定可以。体育老师夸赞你篮球打得很好，传球灵活，坚持训练一定能在体考中取得优异成绩。希望你合理分配时间，多投入文化课学习，文体兼顾，一定能考到好大学。”教育他之前，我特地向体育老师了解情况，确保鼓励的针对性与可实现性。听完我的话，他理直气壮的神情渐渐收敛，低下头、红着耳根主动承认错误，承诺不再迟到，并恳请我在学习与生活上继续严格要求。此后他再也没有迟到过，学习主动性也明显增强——有一次，化学老师特意通过微信告知我，他主动到办公室请教问题，态度认真、求知欲强。这让我更加坚信：适度批评能让学生正视当下不足，真诚鼓励与合理期待更能帮助学生明晰未来方向。

感悟与收获

担任班主任工作前，校领导和骨干教师分享了诸多班级管理经验，彼时多是理论上的认知。而四个多月的实践，让这些经验落地生根，在与学生、家长的相处中，我不仅验证了经验的科学性与实践性，更沉淀出自己的育人思考，自身也实现了快速成长。以下便是我在这段历程中的核心感悟与收获。

（一）做好难而正确的事情

走上坡路时，人总会感到格外辛苦。校领导多次叮嘱我们，坚持做难而正确的事，方能快速成长、长远发展。我一直铭记此言，主动申请担任班主任，以提升班级管理能力、丰富工作经历。在班级管理中，尤其是处理学生违纪、化解同学矛盾、激发学生的学习斗志时，我深切感受到自己的共情能力、分析问题与解决问题能力均显著提升。同时，我十分珍惜每一次交流展示的机会，向领导汇报工作进展，与其他班主任及教师分享班级管理经历与成长感悟。实践愈深入，领悟愈深刻——“做好难而正确的事”，正是青年教师快速成长、实现专业进阶的核心路径。

（二）对学生，要“用情育、用心管、用智引”

青年教师培训中，张晓向老师结合多年班级管理经验叮嘱我们：对学生要“用情育、用心管、用智引”——以真情教育、以细心耐心信心管理、以智慧引领。开学以来，我谨遵教导，在班级管理与学科教学中均取得不错成效。我愈发体会到：用情愈深，与学生的情感联结便愈紧密；用心愈真，对学生的关心便愈细致、耐心便愈充足；用智愈巧，学生的行为改善便愈显著，自身的引导方法也愈发多元。这形成了良性循环：学生在正向引导下不断进步，我在实践探索中持续成长，班级管理与学生发展相辅相成、彼此成就。

（三）要多加引导，多数学生渴望成长

这是于笑灿老师传授的育人箴言。起初我仅牢记践行，如今与学生朝夕相处，已深刻领悟其深层内涵。不少学生虽存在学习方法欠佳、自律性不足等问题，但内心深处依然渴望进步、愿意接受正向引导。班主任通过监督学习、解答学业困惑、化解生活难题，为学生成长指引正确方向，这份引领对学生发展至关重要。例如，我会定期抽查学生其他学科作业，重点检查完成质量与做题痕迹，督促学生以更严谨的态度对待每一项学习任务。高一是学生学习态度与行为习惯养成的关键阶段，班主任作为学生成长路上的重要陪伴者与引领者，其引导作用深远而持久，直接影响学生的长远发展。

回首四个多月的班主任历程，我深切感悟“育人如种树，成长需深耕”的深刻内涵。展望未来，我将继续秉持“用情育、用心管、用智引”的教育理念，在陪伴中见证学生成长，在沟通中与学生共进，在激励中为学生赋能。我坚信，每一步脚踏实地的前行，既能为学生铺就坚实的成长之路，也能让自己在教育征程中不断完善、成就更好的自我。前方道阻且长，但行则将至；我已满怀信心，带着对教育的赤诚与坚守，步履坚定地迈向未来。